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第307部分（第3页）

“哈哈哈哈……”

王庸“老司机”三个字一出口，顿时惹来学生们的哄堂大笑。

这个词语在网络里可是有着特殊含义，没想到王老师连这个也知道。看来是同道中人嘛。

王庸自己也笑了起来，等教室安静下来，王庸又道：“咱们今天讨论的是汉语之美，我觉得不如这样，既然有些网络用语很直白很粗鄙，那么我们试着用更美的语言没代替它们。如果能够找到，那岂不证明汉语确实很美，只是在于用法不同？”

“好啊！我先来，王老师请接招！”提出问题的学生率先道，大有跟王庸华山论剑的意思。

“你这么牛逼，你家里人知道吗？”

这话是网络上常用的一个调侃人的用语，往往根据语境不同，有着褒义跟贬义的不同用法。算是很有代表性的一个网络用语。

那学生问完，就得意的看着王庸，似乎觉得一定能够难倒王庸。

只是王庸仅仅用了一秒时间思索，就立马给出了答案：“腰中雄剑长三尺，君家严慈知不知。”

“好！”

“有范儿！我喜欢！王老师你这么吊，你家里人知道吗？”

“哈哈……”

提问的学生听了王庸回答后，也是摸摸脑袋，觉得确实很棒，充分发挥了汉语用词之美。既不低俗又不失其本意，王老师对的可谓契合无比。

“这个我服，不过我还有一个。别睡了起来嗨！王老师你再对上这个，我就真的对你五体投地。”那学生紧接着又道。

王庸仍旧只用了很短时间思考，再次给出答案：“昼短苦夜长，何不秉烛游。”

“绝了！”那学生听罢，先是一懵，随后拍桌子道。

不过他立马就意识到这种行为是违反课堂纪律的，赶紧道歉，吐着舌头坐下了。

其他学生也是纷纷叫好，不过叫好之余，一个个就像是跟王庸怼上了一样，开始出题刁难王庸。

“王老师，听我的！人要是没有理想，和咸鱼有什么区别。”

王庸立马回答：“涸辙遗鲋，旦暮成枯；人而无志，与彼何殊。”

“我也有！世界那么大，我想去看看。”

“天高地阔，欲往观之。”

“重要的事说三遍！”

“一言难尽意，三令作五申。”

“备胎。”

“章台之柳，已折他人；玄都之花，未改前度。”

“吓死宝宝了。”

“堪惊小儿啼，能开长者颐。”

……

一时间，这堂课变成了王庸跟学生之间的对抗赛。学生们踊跃发问，王庸则用他主张的汉语之美，依次将简单粗暴的网络用语翻译成美丽的古言。

效果显著。

每一个提问的同学在提问前都信心百倍，觉得王庸一定回答不上来。

可当王庸说出答案后，那些人全都一副服气表情，表示拜服。

潘森也被这种别开生面的问答形式给吸引了，他甚至插空也喊了一句：“我读书少，你不要骗我！这个怎么说？”

王庸笑眯眯看潘森一眼，道：“君莫欺我不识字，人间安得有此事。”

潘森立即竖起大拇指：“厉害！王老师华夏国学造诣之深厚，让我汗颜。”

“潘森先生过奖了。如果反过来，那才是更让人汗颜的呢。总不能我一个土生土长的华夏人，还不如您一个美国人吧？”王庸开玩笑说。

潘森也是笑起来，顺势用了一个流行语：“说的好有道理，我竟无言以对。”