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第31章 一张教案背后的民办大学图景（第1页）

2023年的秋天，阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成一片片斑驳的光影。鹿晓晓迈着轻快的步伐，怀里抱着一摞厚厚的教案，走进了江城某民办大学的教学楼。

这摞教案看起来沉甸甸的，仿佛承载着她对教学的热情和期待。这些教案可不是普通的教案，上面标注着“211高校核心课程”的字样，它们是鹿晓晓通过在江城科技大学这所教育部211高校任职的伯伯帮忙找来的“宝贝”。

鹿晓晓毕业于新加坡的一所知名本科院校，之后又在香港理工大学攻读硕士学位，这样的学历背景在这所俗称“三本”的民办大学里显得格外扎眼。当办公室的同事们看到她的学历证书时，他们的眼神中混杂着惊讶和羡慕。

然而，鹿晓晓并没有因此而骄傲自满。她深知，学历只是一个起点，真正的挑战还在后面。她要用自己的实际行动来证明，高学历并不代表一切，只有不断努力和提升自己，才能在教育领域取得更好的成绩。

“晓晓得亏有你啊，我们平时想要找一份像样的教学资料都太难了！”52岁的张老师感慨地说道，同时将水杯递给了鹿晓晓，并深深地叹了口气。

这位张老师是一位从公办院校退休后又被返聘回来的老教师，他每月的薪资是4515元。虽然这个数字比他退休前少了一半，但好在工作相对轻松，每周只需要上三天课。

鹿晓晓的经历，其实就像是中国803所民办大学（占全国高校总数的25。75%）的一个缩影。在如今高等教育毛入学率已经达到60。8%的情况下，这些民办大学既肩负着普及高等教育的重要使命，又深深地陷入了身份认同的泥潭之中。

那么，在这样的背景下，鹿晓晓在民办大学的校园日常究竟是怎样的呢？通过她的视角，我们或许能够揭开这些民办大学的生存真相。

一、教师生态：在稳定与尊严间摇摆的群体

（一）薪酬困局：5000元月薪背后的生存账本

鹿晓晓满心欢喜地打开了来这所学校的首月工资条，当她看到那个数字时，心情瞬间跌入了谷底，实发工资竟然只有5047元！这个数字比她原本预期的要低了将近3000元。

鹿晓晓不禁皱起了眉头，心里暗自嘀咕：“扣除社保后，这点钱刚够付房租和基本的生活费，想要攒钱去读博深造简直就是天方夜谭啊！”她无奈地摇了摇头，对自己目前的经济状况感到十分担忧。

鹿晓晓的抱怨并非个例，实际上，这也反映了当前教育行业的一个普遍现状。据相关数据显示，近五年来，公办教师的工资平均涨幅达到了30%，而民办教师的同期涨幅却仅有10%左右。更令人担忧的是，在一些地区，民办教师的流失率甚至高达20%。

这样的差距不仅让民办教师们感到不公平，也给整个教育行业带来了一定的影响。一方面，民办教师的工资水平相对较低，导致他们在生活上可能会面临一些困难，从而影响到工作的积极性和稳定性；另一方面，较高的流失率也使得民办学校在师资队伍建设方面面临着较大的挑战。

这种差距的根源在于制度性的巨大鸿沟。据江城这所民办高校的财务处长私下透露，该校90%的收入都来自学生的学费。去年，该校的学费总收入高达8600万元，但要养活320名教职工，并维持12栋教学楼的正常运营，实在是压力山大。在这种情况下，学校能够给出每月5000元的薪资，已经是相当不容易了。

然而，与这所民办高校形成鲜明对比的是，隔壁的公办高校同职称的教师们，月薪普遍都接近万元，而且还能享受到住房补贴、职业年金等福利待遇。这样的差距，无疑让人感到十分揪心。

更令人担忧的是，部分民办院校甚至还存在着欠薪的现象。有些教师的工资被拖欠长达半年以上，这给他们的生活带来了极大的困扰和压力。

然而，“时间自由”却成为了一种独特的补偿机制。鹿晓晓每周仅仅需要上三门课程，到了周四下午，她便能够乘坐班车返回市区。这种“半职状态”对于许多女教师来说极具吸引力，使得她们纷纷选择留下来。

47岁的李老师毫不掩饰地表示：“虽然工资不高，但能够同时兼顾孩子上学和照顾老人，这一点还是可以忍受的。”她的话语道出了众多女教师的心声。

正是因为这种“半职状态”所带来的时间灵活性，使得民办高校女教师的占比普遍超过了60%。这样的工作安排，让女教师们在工作与家庭之间找到了一个相对平衡的点，既能够实现自我价值，又能够尽到为人母、为人女的责任。

（二）队伍断层：“退休返聘+年轻新手”的畸形结构

鹿晓晓所在的管理学院共有28名教师，其中7位是公办院校退休后被返聘回来的人员，他们虽然经验丰富，但年龄普遍较大；11位是30岁以下的年轻教师，这些年轻教师充满活力，但教学经验相对不足；而45-55但这个年龄段的中年骨干教师却仅有2人。

面对这样的师资结构，院长无奈地感叹道：“中间断档太严重了。”他表示，有经验的中年教师要么跳槽去公办院校，那里的福利待遇和发展空间更好；要么改行去企业，毕竟企业的薪资水平往往更具吸引力。总之，学院很难留住这些中年骨干教师。

不仅如此，学院的学历结构也令人尴尬。除了鹿晓晓之外，整个学院只有3人拥有海外硕士学历，而且这3人所毕业的院校在QS世界大学排名中都在500名以外，学术水平和声誉相对较低。而6名本科毕业的教师中，竟然有4人是来自民办高校，这无疑给学院的教学质量和学术水平带来了一定的影响。

实际上，这种状况在整个行业内并非个例，而是一种普遍存在的现象。根据相关数据的统计和分析，我们可以清楚地看到，全国范围内的民办高校中，博士教师所占的比例仅仅只有可怜的6%。这个数字与公办高校相比，竟然整整低了16个百分点！这无疑是一个令人震惊的差距，它充分说明了民办高校在吸引高学历人才方面所面临的巨大困难和挑战。

如此低的博士教师比例，直接导致了民办高校师资队伍的整体素质和水平相对较低，这对于学生的教育质量和学校的发展来说，都是一个不容忽视的问题。而更为严重的是，这种情况还在进一步加剧，招聘过程中“靠关系”的潜规则更是让质量滑坡的现象愈发严重。

就拿鹿晓晓的例子来说吧，她入职民办高校没多久，就惊讶地发现办公室新来了一位行政人员，而这位行政人员竟然是副校长的侄女。据鹿晓晓观察，这位行政人员连最基本的PPT制作都不熟练，然而她却能拿到和自己差不多的工资。这让鹿晓晓感到十分不公平，同时也对民办高校的招聘制度产生了深深的质疑。

这种现象的根源其实在于民办高校的生存逻辑。由于民办高校在招生方面往往依赖于地方人脉，所以“熟人推荐”便成为了一种快速组建团队的捷径。然而，这种方式虽然在短期内能够解决人员短缺的问题，但从长远来看，却会让真正有能力、有才华的人才对民办高校望而却步，从而进一步影响学校的发展和教育质量的提升。

（三）职业天花板：看不见未来的讲台

“在这儿熬到退休也评不上副教授。”张老师的话戳中了鹿晓晓的隐忧。该校建校18年来，仅诞生过3名副教授，且均为退休后返聘的“名誉职称”。全国范围内，民办高校正副高职称教师占比不足15%，有科研项目的教师更是凤毛麟角。

科研资源的匮乏形成恶性循环。鹿晓晓曾想申报省级教改项目，却发现学校连基本的资料数据库都未购买，“想查篇核心期刊论文还要借公办高校的账号”。数据显示，民办高校师均科研经费仅6900元，仅为公办高校的12%。更令人无奈的是，职称评定还受“身份限制”，不少省份明确要求民办教师评高级职称需额外提交3项以上教学成果，而公办教师无此要求。

二、学校运营：被招生绑架的生存战

（一）头等大事：把学生“抢”进来，“送”出去