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164 心底的痒痒（第2页）

珀西有些迷茫，一时间有些手足无措。

“呼吸，你能理解呼吸这个概念吗？”

洛哈特指点着，“呼吸是生命维系的根本，它看起来是生命个体自己的事情，但其实是生命和世界的交互。”

“魔法也一样，它看起来是你自己的事情，但其实魔法是你和你施法对象之间的交互。”

“你在施法的时候不能只是关注自己，坚定的意志、过人的智慧、奇妙的想象力、无穷的渴望这些的，不够！”

“你要去关注被你施法的对象，不管是人、是物、甚至是某个事，你得关注它，走入它，与它交互，去感受它的气息。”

“就好像你在呼吸一样。”

珀西之前对于魔法技巧的掌握表现出了极高的天赋，但在这种神秘领域的把握上，就显得有些笨拙了。

教授显得很嫌弃的样子，摇了摇头，“没搞清楚这一点，别再碰我的房子，你会毁掉它的。”

珀西顿时涨红了脸，一时间不知道该怎么办。

好在教授还愿意给他一个机会，从一旁架子上提起一个陶制的坩埚，随手砸在地上，稀里哗啦地响彻中，碎了一地。

教授低头看了眼，“36块碎片，这意味着你有36个机会尝试，去试着修复每一个碎片。”

魔法有时候很难用言语准确描述出来的，所有的魔法理论其实都是错误的，它只能作为一种引导进入正确答案的帮助。

但这种方式并不适合珀西。

他之前教导赫敏的时候就发现了这一点，这些墨守成规喜欢教条式学习的孩子，就不应该灌输太多的理论，这只会带他们走入歧途，反倒是应该让他们去试，试多了感觉就出来了。

164心底的痒痒

洛哈特对着其中一块碎片施展了修复咒，地上的一些粉末细碎快速地汇聚而来将那块碎片粘黏得完整，不仅如此，它的一些残缺也被修复，但依然看起来充满了被大量使用过的沧桑感。

倘若仔细去感受，仿佛能看到过往时光里坩埚的主人使用它而发生的一些故事。

“这就是我给你的参考答案。”

说着，转身走了。

这是一种很老派的教导方式，师傅给予答案，然后让徒弟去思考怎么促成这个答案，于是那种关于‘手感’、‘灵感’之类的经验就得以传承。

这种方式效率很低，也很难形成标准化，只能一对一的长期大量引导。

最关键的是，师傅有时候自己也是走错了路，那就没招了，只能等徒弟也把握了这种感觉后，自己去思考去甄别纠正。

珀西捡起那块被修复过的碎片呆呆地看着，有些茫然地看了眼教授的背影，最终蹲下来抽出魔杖，认真地尝试了起来。

中午时分，教授招呼他一起去隔壁的猪头酒吧吃了点东西，也没有跟他说什么，回到小楼继续忙碌着自己的事情。

于是珀西再度沉浸到修复咒的琢磨中。

没多久，又有人敲响了房门。

他去开门，发现来的是二年级的小巫师，那个跟在马尔福身后的胖墩小跟班，文特森·克拉布。

克拉布并不是主动来的，他是洛哈特叫过来的。

按照学校规定，二年级的小巫师们还不被准许周末到霍格莫德村游玩，克拉布要过来还是洛哈特教授亲自去找麦格教授申请。

12岁的小巫师没了父母，有个教授愿意带着他多学点东西，麦格教授看着克拉布呆滞憨傻的模样，叹了口气允许了这份申请。