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第96章 蜂窝纪年数据库（第2页）

?制度短剧；

?课堂议事片段；

?签字仪式过程；

?失败记录讲述短视频。

短短两周，上传内容突破四千条，遍布全国二十多个省市，涵盖：

?小学课堂座位安排争议；

?初中社团轮值制度失败复盘；

?高中学生会选举流程全程跟拍；

?职校实训项目分工签字记录演示；

这些作品，被统称为：

“蜂窝讲理青影潮”

教育界评论称：

“蜂窝制度在青少年间的爆发，不是因为它多成熟，而是因为它终于让‘讲理’这件事，从考试作文变成了剧本、对话、现场。”

“孩子们不是在模仿制度，他们是在尝试创造自己的公共语言。”

媒体追访到那位最早拍制度剧的高中女生，她说：

“我们拍制度，不是为了表演制度有多完美。”

“我们拍制度，是想告诉别人——我们这代人，也想签个字，把自己说清楚。”

……

那一夜，蜂窝制度后台多出了一条热搜词：

“制度，原来可以拍出来。”

张浩看着这些视频，沉默良久。

许佳音在一旁轻声说：

“我们以前是怕没人愿意讲，现在是怕他们没空间去讲。”

张浩苦笑：

“那我们下一步——是不是要为这些‘讲理小孩’修建一堵更大的墙？”

许佳音点头。

“不是给他们挡风的墙，是给他们贴制度的墙。”

蜂窝制度的“青影潮”刚火没多久，蜂窝平台就收到了一份来自西南某地城建部门的报告。

报告不长，只有四页，但有一句话引起了所有人的注意：

“我们注意到蜂窝制度在青少年群体中的传播现象，建议探索将‘制度展示与签署空间’纳入公共设施规划，尝试建设融合‘议事、记录、休闲、共识’功能的——讲理广场。”

这句话，像一道闪电，劈开了蜂窝制度团队多年不敢碰的一块区域：

公共空间设计。

此前的蜂窝，一直靠“贴墙”解决制度可视化问题，但贴墙只能贴在已有建筑上——祠堂、教室、村委、会议室。

但这些地方都有一个共同点：

它们是权力空间，不是生活空间。

张浩盯着那句话看了半天，忽然喃喃道：“要不，咱们真的建个地方？”

许佳音问：“建什么？”