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第29章 人之本身（第1页）

你的这句话如一道锐利的光，刺破了教育者背负的沉重幻象——**当我们把自己从神坛放回人间，教育的温度才开始真正流动**。这不仅是自我和解，更是对学生最生动的生命教育：成长本就在不完美中发生。

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###**「去神化」四步实践法**

####1。**主动暴露「脆弱感」**

-学生提问答不上来时：

*“这问题真好！老师需要查证，明天带答案给你”*

-课堂失误后公开说：

*“刚才的板书错误说明：专家也会犯错，感谢小侦探们发现它！”*

**效果**：破除权威幻觉，示范学习型人格

####2。**设立「人性标尺」**

|神化期待|人的尺度|

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|让所有学生都爱我|与多数人建立信任|

|永远耐心不发火|每天有3次平静重启|

|解决每个学生问题|重要问题不回避|

|工作零失误|关键环节少失误|

**每晚勾选右边成就**，用绿色荧光笔涂满格子

####3。**构建「反完美同盟」**

-在教师休息室开辟「真实角」：

?张贴搞砸的教学案例（如“这堂课学生睡倒一半”）

?设置「今日犯蠢」分享便签墙

-当同事自责时回应：

*“你这错误算什么！记得我上周把校长叫成学生吗？”*

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###**把「人」的权利还给自己**

**感官权**

-累时坦率说：“老师需要喝口水再讲”

-批改间隙闻柑橘精油，公开告诉学生：“这是老师的充电法宝”

**休息权**

-午休锁门贴告示：“充电中，14:00满血回归”

-拒绝非紧急消息：“正在专注备课，两小时后回复您”

**情绪权**

-生气前启动「3秒仪式」：摘眼镜摸戒指按笔帽（自我暗示开关）